論課綱

晚安台灣啊~~
怎麼好像每次出差回來台灣都有大事件發生...

前幾天看到一則<老外問我 你們為何叫台灣>的文章，赫然發覺我完全不知道「臺灣」這個名字的原意，只知道3,400年前漢人稱她大員、西班牙人稱Formosa。

(新北八里，十三行博物館)

『「大員」一詞來自於南臺灣原住民族西拉雅族的「Taian」或「Tayan」，為對「外來者」之稱呼；荷蘭人統治時期稱臺灣為「Taioan」，以音譯轉寫為漢字「大員」、「大苑」、「臺員」、「大灣」或「臺窩灣」，這些名稱原本是指現今臺南安平地區附近，後來在清治時期演變成以北京官話發音的「臺灣」。』
編自維基百科台灣條目

「臺灣」是西拉雅語「外來者」的音譯。滿符合這座島嶼近3,400年來的歷史，挺貼切的不是嗎？
而在台灣生長的人們，有多少人知道這塊土地名字的本意？

為何我們對這塊土地發生的事如此地不熟悉？


忘不了小時候每一本作業本都印著 "做個堂堂正正的中國人"，地理課本教的是東北九省、中國地圖是秋海棠 ，歷史課本說北洋軍閥各個都是大壞蛋 ，公民課還要背誦根本沒有實施過的三民主義。

然而，當我踏上中國土地時，我的身分證是無效的、護照的國際代碼是TWN而不是ROC；現行中國行政區是東北三省、外蒙古早就獨立；真正的歷史事實是，當時北洋政府才是國際承認的政府、袁世凱才是讓清帝退位的功臣；至於三民主義，早就被政客們忘光光了。

連書上描述的 "中國" 都與事實的中國不符合，何況是被輕描淡寫的台灣本土文化？
如果課本上教的一切都是虛假的幻象，又該怎麼說服學生要用功讀書？用功讀書的學生又如何擁有競爭力？


更進一步來說，我覺得要改的課綱根本不只是社會科。

數學課教了算數、解方程式的技巧，但是這些東西丟到計算機算還比較快，而且不會出錯。
物理課上了一堆定律、理論、公式，但是上完課後我們依舊不夠認識這個世界。
化學課也背了一堆元素週期表、反應方程式，但真的會應用化學知識避免危險的又有幾人？
生物課讀到物種演化、生物多樣性等概念，但我們有認知到什麼改善環境的想法嗎？
各種語文課背了一堆課文、詩詞、註釋，但卻沒教你如何組織文字表達你的想法與心情。

因為，邏輯推演、抽象化、觀察、實驗、試誤、歸納這些科學精神，考卷永遠不會考。

題外話，以前從頭到尾都沒想過要當老師，是因為我覺得要跟其他人講解這麼多無聊的東西實在是很為難。(雖然如此我上課還是都很認真XD)
但幾年前葉丙成老師發起的「翻轉教育」改變了我對教育的想法，我看見很多老師都很努力地點燃學生的好奇心、把自己的知識分享給學生呢！
我想，教育是世代間的橋梁，傳承著人類探索這個世界的方法。